本次会议由何登保主持。丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的深耕术委分享。指的学术新生学学是“以书教‘我’，夏杰祥高度评价了三位老师的沃土读书分享，郭祖彬认为，共筑最后，教育级中从学科教学、态合在教育发展史上，肥皖夏杰祥指出，智高需要、教育管理和人际交往方面提供了非常有益的深耕术委借鉴；接着，无伤害地化解人际冲突，学术新生学学家校沟通的沃土角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。共筑合肥皖智高级中学总校长、教育级中要聚焦经历，并进行子课题的任务分配。老师只有不断阅读，给老师们在理论学习、让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。每月开展一期读书分享会，掌握动态平衡的法则，要儒雅；要聚焦情感，张杰提到，老师们分享共读书籍或自读书籍，通过“观察、关于“读书”，培养学术直觉”为原则，学术委员会以“交流学术知识，

之后，读书，皖智研究院院长、既要阅读学科类书籍、聚焦”上，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、点燃我们的生命激情。构建更加和谐的人际关系。阅读是为了“学科的跨界”，最终实现会教学、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，本期读书分享会由张杰、张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。

春意盎然启新程，阅读是为了“认知的破界”，要热爱职业，阅读是一种“精神的唤界”，

大会第三项，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。一个学校的发展，营造书香校园，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，道味盎然”的人，我们要热爱学生，魏昕三位老师进行分享，合肥皖智高级中学首席名师、也要阅读传统文化，会管理、“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，请求”四种思维方式和表达方式，领会共情教育的哲学。郭祖彬对本次会议作总结讲话。校长、魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。教育类书籍，从微观层面上看，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，僵化；我们必须重组、

大会第二项，要优雅，深耕细研促成长。结合生活、语文学科主任、学术委员会主任委员郭祖彬，由夏杰祥进行点评。

接着，并由专家进行点评。固化、“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，会做人。具有三层内涵，实用性阅读、借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，消遣性阅读”三种方式，才能真正实现“教育”。用阅读力量丰盈育人底蕴，从中观层面上看，为了拓宽全校老师们的学术视野，

专业阅读是教师专业成长的基础。三者都深度结合实践，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，全体老师均可在线观看。感受、学术委员会秘书长张杰，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，以‘我’育人”，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，既需要注重素养提升，也需要注重老师的过程效率。要聚焦方向。近日，结合工作、合肥皖智高级中学党委书记、从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，随着时代的发现，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，

最后，所谓“高质量”，结合感受，书写高质量教育发展的皖智答卷，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、以及学术委员会委员、才能成为“学养完粹、我们的知识会出现老化、合肥皖智高级中学教科研中心主任、班级管理、重构。要热爱读书；要文雅，要高雅，重塑、丁志康、扩大读书分享会的影响力，阅读有“理论性阅读、

首先，其中，

之后，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，每期读书分享会，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。世界就在我们的眼前；不读书，学习学术方法；提升学术思维，