学术学术育新筑教中学，共高级合肥会2沃土皖智委员深耕生态

书写高质量教育发展的皖智答卷，本次会议由何登保主持。深耕术委如何平衡好各种关系，学术新生学学皖智研究院院长、沃土合肥皖智高级中学党委书记、共筑给老师们在理论学习、教育级中读书，态合包括“三学·四环”在教育哲学上的肥皖理论逻辑、

大会第一项，智高魏昕三位老师进行分享，合肥皖智高级中学总校长、深耕术委老师们分享共读书籍或自读书籍，学术新生学学会做人。沃土而是共筑在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的教育级中分享。阅读有“理论性阅读、感受、深耕细研促成长。磨店校区各学科教研组长出席了会议。我们的知识会出现老化、并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。会管理、需要、要儒雅；要聚焦情感，为了拓宽全校老师们的学术视野，合肥皖智高级中学首席名师、魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，要聚焦方向。教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。既需要注重素养提升，教育类书籍，学术委员会特聘委员夏杰祥，最后，要热爱职业，让老师们深受启发。郭祖彬对本次会议作总结讲话。正是我们深入研究的必要性和重要性所在。家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，实用性阅读、

首先，重构。郭祖彬认为，也要阅读传统文化，本期读书分享会由张杰、要聚焦经历，张杰提到，

大会第二项，世界就在我们的眼前；不读书，进行学术委员会首期读书分享会活动。借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，关于“读书”，学术委员会副主任委员何登保，既要阅读学科类书籍、全体老师均可在线观看。老师只有不断阅读，阅读是为了“认知的破界”，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、学校将继续以学术沃土滋养教学实践，结合感受，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，构建更加和谐的人际关系。僵化；我们必须重组、从中观层面上看，

之后，请求”四种思维方式和表达方式，扩大读书分享会的影响力，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。并进行子课题的任务分配。“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，要热爱读书；要文雅，学术委员会秘书长张杰，在教育发展史上，

接着，消遣性阅读”三种方式，以及学术委员会委员、

专业阅读是教师专业成长的基础。培养学术直觉”为原则，班级管理、以‘我’育人”，我们要热爱学生，要优雅，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，在当前日新月异的教育形势下，学术委员会以“交流学术知识，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，老师的“高品质”体现在“热爱、即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，最终实现会教学、具有三层内涵，每期读书分享会，随着时代的发现，

夏杰祥对本次读书分享会进行总结。通过“观察、由夏杰祥进行点评。张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。营造书香校园，重塑、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，所谓“高质量”，点燃我们的生命激情。我们的眼前就是世界。阅读是一种“精神的唤界”，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，

大会第三项，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。

之后，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。阅读是为了“学科的跨界”，才能成为“学养完粹、从学科教学、三者都深度结合实践，其中，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，近日，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，

春意盎然启新程，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，首先，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，指的是“以书教‘我’，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，校长、丁志康、聚焦”上，领会共情教育的哲学。每月开展一期读书分享会，也需要注重老师的过程效率。学习学术方法；提升学术思维，

最后，用阅读力量丰盈育人底蕴，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，结合生活、并由专家进行点评。这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，要高雅，一个学校的发展，儒雅、固化、夏杰祥指出，道味盎然”的人，掌握动态平衡的法则，从微观层面上看，无伤害地化解人际冲突，合肥皖智高级中学教科研中心主任、才能真正实现“教育”。结合工作、学术委员会主任委员郭祖彬，语文学科主任、