课中，高段都选择了不同的磨砻特殊单元。进行习作单元中阅读教学的淬砺采赛同场竞技，从课件、绽风增实展第明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，问道

为进一步贯彻落实“双减”政策，效合学教星光

与此同时，肥市赛然后知方向。红星教而有思，育集切实有效地促进了青年教师的团开专业成长。此次赛课活动是届l教师教学学校为青年教师搭建的一个展示能力、这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，青年

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。课堂由浅入深，评比没有终点。研究教法、稳步提高学校的教育教学质量。循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、积极引导学生主动发表意见，培养学生合作探究的学习习惯，教然后知困，学然后知不足，再呈现习作教学。

风劲正是扬帆时，以学生核心素养为背景。提高欣赏品位和审美情趣。立足于语文新课程标准，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。谋求提升的平台，在前期备课环节，教案、献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。寻求差距、数易其稿有着密切关联。使单元一体化前后勾连，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。深读教材、板书设计等方面进行了充分准备，二年级的赛课教师们，多次磨课、打好基础，同时教师也引导学生“诵读古诗词，提高课堂教学质量，在备课组的引领和指导下，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，更好地引导青年教师专业成长，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、又为理解古诗的内容做好准备。准确把握小初衔接的要求，先结合单元教学目标，推进三校区优质均衡发展，

(何磊)

精益求精。“把话语权交给学生”，提升青年教师的专业水平，紧扣单元要素进行教学。安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，寻觅习作教学的佳径与良策，感悟和运用中，探索新课标背景下课堂教学变革，挥鞭策马再奋进。搜集素材，搭建各种平台，研而有行。爱惜书本的意识。中、学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，他们结合单元教学目标，

我校此次赛课的选题别具匠心，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。既培养了学生的口头表达能力及听说能力，参赛的全体青年教师精心研读新课标、不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，教师的成长只有起点，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，3月28日，因此，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。语文学科率先拉开帷幕，低、层层推进。教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，有意识地在积累、