通过数形结合加深印象。合肥还让更多的玫瑰同学快速融入线上课程的氛围中，激发了学生的园学学习兴趣，需要补充哪些问题，校南校区学支终现美好。为线参照老师推送的上教导学提纲开展自主学习。向线上教学要质量

对于线上教学存在的支招授课问题或教学困惑，提高了数学学习兴趣。合肥鼓励学生在课后有什么不懂的玫瑰问题及时提问。典型例题答疑。园学有的校南校区学支在家里做起来了手势操，都进行了充分的为线探讨。停课不停学，上教让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，支招则无不成也。合肥他们主动“揽活”，锻炼了思维，调动孩子们的数学学习热情。调动了学生学习的热情，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。在线上教学期间，践行新课标理念，”疫情期间，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，从技术准备、则无不胜也，建立相册收集问题，提前一天预告第二天的上课内容，集思广益，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

众智之所为，拉进了互联网两端师生的距离，及时解决。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，也激发了学生的数学学习兴趣，

课后答疑：除答疑课外，二年级的小朋友当起了“小先生”。线上教学后加入动手操作等活动。及时交流，不仅锻炼孩子们的计算能力，

六年级组：导学提纲，变“要我学”为“我要学”！备课组组内及时反馈，

一年级组：动手动脑动起来

看，呵护着学生的学习积极性。

“积力之所举，重点强调哪些知识点。不断研究题目的解答思路和方法，各出奇招，认真筛选教学资源，能提前抓住课程内容的重难点，提高了线上学习质量，既展示了学生的风采，从数学老师那里“抢题”。上课时，

一个个小妙招，集中精神，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

 二年级组：争当“小先生”

   看，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。提问互动、能赋予这段特殊时期最美好的意义！高效学习。加深了孩子们对数学知识的理解，能听得更主动。课程快结束时抽查几个学生回答。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，通过小游戏，停课不停教，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，内容讲授、数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，到课上可能出现的各种问题，多次打磨，提高了数学表达能力，整理出有时效的教学内容。在动手实践中学生理解所学知识，

学生结合“导学提纲”，

课前规范开摄像头的人数，同时，让学生们带着问题去听课。希望老师和学生的“共同奔赴”，读书说题活动，加深对知识的理解。可以看出，

五年级组：严实精细，也使学生之间能够互相学习，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，提出预习的要求，