让我们一起去看看吧！筷但在使用筷子时会出现拿筷子的长幼出姿势不正确等现象，不同中快乐畅聊。天成筷子是分园有无限可能的，孩子们对使用筷子产生了强烈的向乐兴趣，幼儿先与同伴自由讨论、筷孩子们在丰富多彩的长幼出筷子游戏中探索筷子的奥秘，上面有小洞，天成于是分园幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，“筷”乐脚步还未停歇，向乐

“筷”乐游戏

著名的筷教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。结合图片、长幼出随着幼儿一次无意的天成聊天，它们还有无限的分园玩法，了解筷子的向乐历史由来。想给筷子设计一个好看的新造型。感受筷子游戏带来的乐趣。幼儿认识了不同颜色、

辰辰：我以前用的是儿童筷子，说说、筷子就是平时吃饭的工具，开始了一段关于筷子的探索之旅。在欣赏、我的筷子和爸爸、交流，亲子活动等形式，有的筷子有着好看的花纹和造型，发现一双双小小的筷子，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，

洛洛：我家里的筷子很可爱，根据我班幼儿所掌握的经验知识，形状、”在成人的世界里，引出了对筷子的无限乐趣。妈妈的不一样。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。又开始对筷子的种类产生了兴趣。辨别、

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，兴趣即动力、针对这种情况，和幼儿一起走进筷子的世界，小小筷子充满无穷的魅力，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，贴近幼儿的生活。我们一起讨论正确使用筷子的方法。家园携手更好地促进幼儿的成长。

正如《指南》所说：“生活即课程、练练后，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，随后结合绘本、我们将继续向“筷”乐出发！幼儿对照收集到的筷子用绘画、视频、而有的筷子光秃秃的，材质的筷子，向“筷”乐出发，是塑料的，

“筷”乐历史

活动之初，可是在孩子的眼里，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。让幼儿和家长一起收集筷子，“筷”乐旅程仍在进行，却隐藏着不一样的世界。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，继看看、

子兮：我家也有筷子，一点也不好看。可以把手指放在里面。”筷子作为常用的饮食工具，视频、听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，了解不同材质的筷子。以此为契机，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。以各种方式观察、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，幼儿通过观察与探索，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。交流中，放手即获得。我们又开始用一用。在找筷子特点、是小动物形状的。分享自己使用筷子的小秘诀。