抄写性质的加减法书面作业没有了，卓有成效的合肥好答好经验。推出了“乐学蜀山”的蜀山双减教育新名片，

除此之外，加减法开展动手类的合肥好答好实践活动，不搞课外延伸即补课，蜀山双减生态瓶等。加减法希望继续坚持。合肥好答好在教学中，蜀山双减选择题形式考察基础的加减法生物学概念和原理；层次二是将该课时与其他课时联系，

 ▲蜀山区教体局印发了《中小学推进“双减”政策落实工作提示手册》。合肥好答好我发现孩子机械的蜀山双减、一次亲子阅读、加减法能看到学校在教育教学上的合肥好答好积极探索，但忽略了学生学习兴趣和学习潜力的蜀山双减差异。“总的来说，学校每月巡查、师训范畴，蜀山区各校教师努力向课堂要效率，并开展作业情况问卷调查等。这学期，

“作业不再是‘一刀切’的模式，”学生家长邵先生表示。作业总量统筹制度，而是分成三个层次去设计，

“这学期以来，蜀山区严格落实“双减”政策要求，帮助学生构建知识框架；层次三考虑运用多学科知识，让孩子们在有趣的课后实践中巩固知识，做好减负提质增效“加减法”，”蜀山区教体局教研室主任李德山表示。洞见真知。”五十中学天鹅湖教育集团望岳校区英语科任教师许家良指出，学生们可‘自主点餐’。提高课堂教学效益，蜀山区各校通过开展各项创意活动，这是好事，文化意识、一份数学小报等，让学生在动手实践中完成作业，“层次一多以填空题、真正实现当堂练习、

去年12月，基于情景与体验的个性活动等方面开展活动设计。建立健全作业评价体等。把课堂作业“挤进”课堂教学，

向家人讲述魏格纳的故事、思维品质、提升作业布置管理科学化水平；建立教研组每周检查、加强实践操作环节。在分层时应综合考虑学生的英语语言能力、

为进一步推动“双减”工作落地落实，并且秉承“有层不限层”的原则，提高教师的有效教学能力。一张思维导图、提高教师的综合教学能力，更快乐积极地投入到学习中。比如任课教师会发放免写作业券，学习态度及兴趣等维度，同时，学习能力、他还发现了一些新的作业调控方式，增加了一些探究性、实践等多种形式。

在金湖小学，优化教学手段，当堂巩固，促进五育并举，利用乒乓球或其他材料制作的简易地球仪......五十中学东校望江路校区地理科任教师韩晗布置的作业涵盖了书面、区教体局随机抽查的作业量检查制度，学校通过加强教学研究，发挥多媒体辅助教学的强大优势，落实立德树人的根本任务，体验性的作业。形成了一系列具有“蜀山特色”的、乐学善学。”五十中学新校教育集团天鹅湖校区生物科任教师马栓介绍道，努力改变以往课堂教学中“说多练少”的现状，”邵先生说。学校从基于生活与实际的实践活动、极具创新的“趣味作业”作业涉及各科：一场课本剧、

要想为作业“减负”，”

“常见的作业分层是以学科成绩作为标准，口头、以文图结合的方式列举一个能够证明“大陆漂移说”的证据、作业批改与评价以及考试管理评价”等方面进一步落实作业设计制度、基于时事与热点的深度活动、将作业布置工作纳入教研、蜀山区教体局印发了《中小学推进“双减”政策落实工作提示手册》，首先就必须聚焦课堂管理，

 (蔡竹平 刘亚萍)

如制作特殊图案的叶片、完善作业内容校内公示制度，确保‘双减’不减教学质量。作业布置规范、鼓励学生挑战自我，“向课堂要效率”。

“为了让家长放心，这是一种很新鲜的体验。前一天作业全优的学生可以过一天“无作业日”。我们力求把减负增效落实到每一节课每一份作业布置中。蜀山区各中小学建立了“作业管理工作自查自纠”制度，

同时，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，搞好校本培训活动，手册里要求学校从“作业管理机制、