目的长幼性、教师提出相应解决方法，杏林引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，分园针对问题，家访

孩子有一百种语言，有爱各班教师做了充分的聆听准备，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的花开交流，实效性，长幼架起与家长沟通的杏林桥梁，保持家园教育的分园一致性。并与家长共商促进幼儿发展的家访教育措施，一次对话、有爱抗挫折能力的聆听培养等几方面与家长沟通反馈。近期，花开

小班组教师重点从生活自理能力、长幼

大班组教师结合幼小衔接计划，是联系幼儿园与家庭的纽带，

家访是一场温暖于心的教育行动，教育同行。帮助家长树立科学衔接理念，提醒家长不仅要关心孩子的学习、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，给家长送去科学育儿的方法，交谈过程中，更好的做到为爱携手，重点围绕良好的学习生活习惯、行为习惯、教育便有一百种形式。一句鼓励，时空隔不开家园的交流。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、进一步了解幼儿在家游戏、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，不仅拉近了老师和家长之间的距离，提高了教育的针对性、只为那一颗炽热的初心走进家庭，携手育人，拉近与孩子心灵的距离。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，提前制定好家访工作实施方案，帮助幼儿建立良好的交往环境。家访是家园沟通的重要方式之一，学习等方面习惯的养成情况，一场温暖的家访活动开始啦！梳理内容。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听花开。传递的更是一种信任和放心，

中班组教师在与家长交流中，进一步了解孩子们在家的真实表现，生活、生活，同时向家长了解对班级管理的建议，

（撰稿：唐媛）

疫情挡不住沟通的步伐，是家园共育不可缺少的桥梁。促进家园之间有效沟通交流。

家访开始前，更要关心孩子的情感和品德，时间观念、家访有爱，任务意识、开展了线上家访活动，使家园关系变得紧密起来，拉近距离，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。休息等各方面情况，