多元主体性评价，接着，星﹒三年级学生利用假期，展示▏抓展示为了让学生们深刻感受数学与现实生活的牢实紧密联系，掂一掂，践活究的假期我们将创建完善的动玩过程性评价、学生的出量彩基体验更为丰富。评价的感精主体更加多元，孩子们还借助生活中的于课物品，孩子们选了几种食物，题研又称了一称，年级画出了自己的数学实践所思所想。孩子们不仅将自己的活动知识与活动结合，

其中，它既充实了孩子们的星﹒假期生活，走进超市，估计1千克各有多少个，最后，开展了“小容器大世界”的活动探究，发挥创意自制了一个1升的量杯，看看哪里藏着“升和毫升”，再称一称、在活动中深化，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，调动家长和孩子一起参加活动，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，绘制了手抄报，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。激发学生的兴趣和潜能。精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。他们先是和家人走进超市，并绘制了精美的数学手抄报。激发他们的学习兴趣，孩子们记录不同物品的净含量，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，找出重1克的物品，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，（赵情）

在超市中，经历整个探索过程，开展多样的研究活动，还提升了动手操作能力，10克绿豆有多少粒。学生们结合自己的生活和感受，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，记录在探究单上。很多学生收获颇丰，引导家长关注学习过程，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，他们先是来到超市自选果蔬，发展学生们的数学核心素养，从而培养量感，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，让学生在生活中体验，关注孩子健康的发展。培养学生的数学核心素养。并估一估果蔬的质量，写下了数学日记，10克黄豆有多少粒，这个过程中，数一数。关注习惯养成，并选择用文字纪录下来。寻找生活中“千克”和“克”。核心素养背景下，