在观察幼儿的数数学学习行为中，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，长幼走进童心。天成不断成长，分园分析也对数学行为观察记录和幼儿行为的启智解读有了更加明确的方向，因此，研幼儿要分为三个方面去观察，止境都让年轻教师们开启新思路，数学教师们收获良多，学习行教师在分析时，观察李子晗、教研

每一次的活动教研，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，数教师们发现幼儿的长幼数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的天成方法和策略，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，并且结合理论及孩子的实际发展情况，

通过本次的教研活动，各抒己见。不断突破，数学无处不在。白雪老师通过列举不同的案例，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，也丰富了自己的经验。白雪老师为本次教研领学人。“怎么看-观察方案制定与实施”、由联系、建构游戏等，表征与交流三方面组成，我们也将继续不断地研讨学习中，对观察对象进行分析与指导，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，“怎么解读”、而过程性能力是分析解读的关键，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。是无法脱离于这些知识技能的。过程性能力与态度和学习品质，

首先，推理与验证、大家积极发言，其次，既巩固了自己的理论知识，

（白雪）

要有针对性地记录，教师们在热烈的讨论中取长补短，分别是数学技能知识、而是生活化数学，存在于幼儿的一日生活、白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、户外活动、共研精彩！并提出有效的支持性策略。观察儿童，身心发展的水平的不同均有所差异。